“欲明人者先自明”。有效开展《概论》教学，关键在于教师首先要深入把握教材精髓，讲清楚“中华民族”“中华民族共同体”“中华民族共同体意识”的科学内涵，中华民族形成和发展的历史脉络以及铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的重要意义。这要求教师必须从铸牢中华民族共同体意识高度更新课堂教学话语体系。

面对这一挑战和重任，各院校在积极参加国家民委及所在省市组织的师资培训工作、打通疑点难点的同时，以校内集体备课、专题培训为抓手，重点突破教师对教材整体把握不足的瓶颈，全面提升教学阐释能力和课堂质量，真正实现以“金教材”为核心，多措并举锻造“金课”。

云南民族大学牵头成立云南省高校《概论》课程建设联盟，实现全省90所高校全覆盖。学校教研室通过常态化集体备课机制，围绕教学目标、大纲制定、专题设置等关键环节深入研讨，还邀请知名专家开展专题辅导和经验交流，为高质量开展“概论”课程提供了有力保障。2024年4月，学校的《中华民族共同体教育》课程被认定为云南省省级一流课程；2024年9月，《“中华民族共同体概论”课教学案例资源库建设与应用研究》获云南省教学改革项目立项。

延边大学通过说课研讨、教学展示等活动，着力突破教学重点难点，实现优质教学案例共享；同时拓展教学场域，创造性开展“场馆里的备课会”与“行走的备课会”，将延边地区丰富的历史文化资源和革命事迹转化为生动教学案例，实现了理论知识与价值引领的有机统一。

吉首大学坚持校内校外培训并重，既提升教师授课能力，又拓宽学术交流视野。学校还发挥民族学学科优势（该学科为湖南省优势特色重点学科），为学校《概论》课程教学提供了学科平台支撑，鼓励教师在教学过程中开展与课程相关的研究工作，撰写学术论文，将研究成果转化为教学案例的同时，深化对教材的理解和阐释。

甘肃民族师范学院积极组织教师参加教材使用专项培训，使教师能够在清晰理解教材编写理念和核心内容的基础上，准确把握教材主旨与教学重点，创新教学方法，将最新的理论成果与教学实践相结合，为高质量课堂教学提供有力支撑。

目前四所院校的《概论》课程均为32学时，较长的教学周期为教师充分讲解理论知识、开展案例分析、组织课堂研讨提供了空间，也让学生有更充裕的时间进行思考与消化，有效提升了教学深度与广度，促进学生对中华民族共同体理论体系的全面掌握。

各院校在打造优秀师资的基础上，结合自身特点开展特色教学，不断改进《概论》教学方式方法，结合目标考核与过程考核强化课程质量评估，让中华民族共同体意识真正入头脑、入心灵，实现培根铸魂、以史育人的目标。

云南民族大学针对学生在生源、年龄、性别和文化背景等方面的结构特征，探索实践“线下+线上”融合教学模式，依托学习通、智慧树等智慧教育平台，打造全方位、宽领域、广角度和多渠道的教学格局。在考核评价方面，实施“线上+线下”双轨并行机制，加大过程性考核比重，形成以日常评估为基础、统一考试为补充的科学评价体系，有效激发学生内在学习动力。

延边大学深挖地域特色资源，在教学过程中积极融入“两个结合”，以“大思政课”拓展全面育人新格局：一是将延边红色文化、民族团结生动实践融入课程，通过实地研学让师生切身感受各族儿女团结抗战精神；二是有机整合延边大学校史资源，使校史教育与《概论》课程同频共振。

学校同时构建“三位一体”教学资源体系：以民族团结专题资源库、系列短视频等生动影像内容为支撑；以AI知识图谱与问题图谱为技术赋能；以“道中华”公众号文章中的故事案例和《概论》课程教学资源为补充拓展，实现铸牢中华民族共同体意识教育的具象化、生动化。

吉首大学着力创新教学方法。课堂上通过讲述各民族灿烂文化（如苗族“赶秋”活动）、各民族交往交流交融的生动故事、民族团结进步模范事迹等，让课堂既有理论深度又有情感温度；组织学生进行小组讨论，深化对问题的理解。同时借助多媒体教学资源和在线教学平台，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和吸引力，拓展学生的学习时间和空间。

教育之道，贵在润物无声；铸魂之功，重在入心化行。这些创新实践生动诠释了“教学有法、教无定法、贵在得法”的教育智慧——当理论教学插上创新的翅膀，当文化传承融入时代的脉搏，铸牢中华民族共同体意识便不再是抽象的概念，而化作可感可知的生动实践。

各院校在建设课程体系的同时，通过构建“课堂—校园—社会”联动的育人体系，实现了知识传授、价值塑造与能力培养的有机统一，推动《概论》课程育人成效走深走实。

延边大学创新构建“讲—演—创—研”四位一体实践育人模式：通过大学生“讲”中华民族共同体故事，实现从理念接受到传播引领的转变；依托民族团结情景剧展“演”，展现历史上各民族交往交流交融的生动故事，深化情感共鸣与价值认同；开展民族交往交流交融文化作品“创”造，激活青年学生的文化传承与创新活力；组织学生开展民族地区社会调“研”，使学生在“行走的思政课”中真切感受到中华民族共同体形成发展的历史脉络与现实图景。

吉首大学在以课程提升学生的国家认同、文化自信和历史自觉的同时，注重将共同体理念转化为服务社会的实践能力。课程结合脱贫攻坚、乡村振兴等现实案例，引导学生将理论认知转化为责任担当，在民族地区志愿服务、文化交流等活动中践行“中华民族一家亲”的深刻理念。

甘肃民族师范学院的实践表明，《概论》课程取得显著成效：在知识传授层面和价值观塑造方面，增强了学生对中华民族的认同感、归属感与自豪感，厚植家国情怀，引导学生更加深刻地理解各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念；在实践能力培养上，通过案例分析、小组研讨等教学方式，提升学生分析问题、解决问题的能力，促进了理论与实践的结合。课程还成为促进校园民族团结的重要纽带，为构建各民族师生共居共学共事共乐的和谐校园发挥了积极作用。

一部好教材，功在当代，利在千秋。《概论》以宏阔的理论视野和鲜活的实践智慧，在万千青年心中播撒下文化自信、民族团结的种子，培育出使命在肩的担当精神，“金教材”的美誉正是其价值与成效的生动写照。

各院校的育人实践有力证明，这部教材既是启迪青年思想的“金钥匙”，也是凝聚青春力量的“强磁场”。当青春力量遇见“金教材”，必将催发出绚丽的民族团结进步之花，为实现中华民族伟大复兴注入源源不断的精神动力。